PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA

Ainur Rizkia Oktavidiyanti

doi:10.55171/geomath.v2i2.862

Authors

Ainur Rizkia Oktavidiyanti Universitas Muhammadiyah Malang

DOI:

https://doi.org/10.55171/geomath.v2i2.862

Abstract

Kurikulum 2013 lebih menekankan pada kemampuan pemecahan masalah atau Problem Solving, kemampuan penalaran, serta kemampuan komunikasi siswa. Penelitian ini mengkaji Kemampuan komunikasi matematis tertulis merupakan suatu kemampuan menyuarakan dan menyampaikan gagasan matematika dengan bahasa matematika secara tertulis. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan komunikasi matematis tertulis siswa setelah diterapkannya metode Problem Solving dalam proses pembelajaran. Analisis penelitian ini dilakukan secara kualitatif deskriptif dengan didukung instrumen peneilitian berupa Lembar Kerja dan Lembar Diskusi serta RPP sebagai pedoman saat penelitian. Penelitian ini menerapkan metode pembelajaran Problem Solving untuk melihat bagaimana komunikasi matematika tertulis siswa di SMP Negeri 3 Bondowoso. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa kelima sampel dari kelas VIII A yang menggunakan metode Problem Solving mampu mendeskrispikan dan memilah informasi yang termuat dalam soal. Meskipun sedikit merasa kesulitan membahasakannya dalam bahasa matematika, namun sampel mampu menyelesaikan masalah yang ada dengan cara berpikir yang aktual. Berbeda dengan kelima sampel kelas VIII B yang kurang mampu memahami masalah yang diberikan dan kurang mampu menginterpretasikan ide nya ke dalam bentuk matematika. Kata Kunci: Kurikulum 2013, Komunikasi Matematis Tertulis, Problem Solving.

References

Ahmad, S. (2014). Problematika Kurikulum 2013 dan Kepemimpinan Instruksional Kepala Sekolah. Jurnal Pencerahan, 8(2012), 98–108.

Armiati. (2009). Komunikasi Matematis Dan Kecerdasan Emosional. PROSIDING Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UNY, 5 Desember 2009 270, 978–979.

Fahradina, N., Ansari, B. I., & Saiman. (2014). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa SMP dengan Menggunakan Model Investigasi Kelompok. Jurnal Didaktik Matematika, 1(1), 54–64.

Handayani, A., Mukhni, & Za, N. (2014). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa melalui Pendekatan pendidikan Matematika Realistik (PMR) bagi Siswa Kelas VII MTsN Lubuk Buaya Padang Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 1–6.

Hasibuan, I. S., & Amry, Z. (2017). Differences of students mathematical communication ability between problems based learning , realistic mathematical education and inquiri learning in Smp negeri 1 Labuhan Deli. IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSR-JRME), 7(6), 54–60. https://doi.org/10.9790/7388-0706015460

Hidayat, A. (2017). Penjelasan Teknik Purposive Sampling Lengkap Detail. Statistikian. Retrieved from https://www.statistikian.com/2017/06/penjelasan-teknik-purposive-sampling.html

Hodiyanto, H. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Solving Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Ditinjau dari Gender The Effect of Problem Solving Learning Model Toward Mathematical Communication Ability Viewed from Gender. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 4(2), 219–228. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.21831/jrpm.v4i2.15770 Copyright

Lamonta, P. A., Tandiayuk, M. B., & Puluhulawa, I. (2016). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 19 Palu Dalam Memahami Volume Balok. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako, 03(04), 464–477.

Lutfianannisak, L., & Sholihah, U. (2018). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Materi Komposisi Fungsi Ditinjau dari Kemampuan Matematika. Jurnal Tadris Matematika, 1(1), 0–8. https://doi.org/10.21274/jtm.2018.1.1.1-8

Ngakan Putu, S., Nyoman, D., & Ni Ketut, S. (2015). Pengaruh Metode Pembelajaran Problem Solving Berbantuan Media Audio terhadap Motivasi belajar dan prestasi belajar IPS Siswa SMALB di SLB A Negeri Denpasar. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 5(1), 1–11. Retrieved from http://pasca.undiksha.ac.id/e-journal/index.php/jurnal_ep/article/view/1574

Pratiwi, D. D. (2015). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam Pemecahan Masalah Matematika Sesuai dengan Gaya Kognitif dan Gender. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 40–52. https://doi.org/10.1111/j.1467-789X.2011.00947.x.

Seftiawan, D. (2018). 78.000 Sekolah Belum Terapkan K-13.

Supandi, Rosvitasari, D. N., & Kusumaningsih, W. (2017). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Tertulis Matematis Melalui Strategi Think-Talk-Write. Jurnal Kependidikan, 1, 227–239. https://doi.org/10.1111/ffe.12153

Syarifah, T. jamilah, Sujatmiko, P., & Rubono Setiawan. (2017). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis tertulis Ditinjau dari Gaya Belajar Pada Siswa Kelas XI MIPA 1 SMA Batik Surakarta. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika (JPMM) Solusi, 2(2).

Syofyan, H., & Halim, A. (2016). Penerapan Metode Problem Solving Pada Pembelajaran IPA Untuk Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa (Penelitian Tindakan Kelas Siswa Kelas V di SDN 3 Kreo Tangerang). ISBN: 978-979-3649-96-2. Prosiding Seminar Nasional Multi Disiplin Ilmu & Call for Papersunisbank (Sendi_U) Ke-2 Tahun 2016., 968–967.