IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM DENGAN MEDIA INTERAKTIF VIDEO TERHADAP PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA

Moh. Rizal Umami

doi:10.55171/geomath.v2i1.800

Authors

Moh. Rizal Umami STKIP La Tansa Mashiro

DOI:

https://doi.org/10.55171/geomath.v2i1.800

Abstract

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pemecahan masalah matematis siswa dalam mempelajari matematika bagi siswa SMP untuk mendukung kemampuan matematis selanjutnya. Untuk mengetahui pemecahan masalah matematis siswa SMP maka penelitian ini membahas tentang model pembelajaran flipped classroom dengan media video pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman dan pemecahan masalah matematis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran flipped classroom dengan media video pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan menggunakan metode Quasi Experiment Design dan teknik sampling dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik Random Sampling. Populasi dalam penelitian ini adalah SMPN 2 Warunggunung dengan total jumlah keseluruhannya yaitu 270 siswa. Adapun sampel pada penelitian ini sebanyak 30 siswa kelas VIII A kelas kontrol dan 30 siswa kelas VIII B sebagai kelas eksperimen. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu soal pretes-postes pemecahan masalah matematis, dengan teknik analisis uji normalitas, uji homogen dan uji beda rata-rata hasil nilai pretes dan postes dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dari hasil perlakuan terhadap siswa selama tiga pertemuan menunjukkan bahwa: Efektifitasnya pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran flipped classroom dengan media video pembelajaran belum dapat dikatakan lebih baik dibandingkan pembelajaran yang menggunakan metode konvensional. Penggunaan metode pembelajaran yang efektif akan mendukung proses belajar siswa untuk memahami materi ajar. Kata Kunci: flipped classroom, pemecahan masalah matemetis, video pembelajaran

References

Aulia Rahman, “Implementasi CTL dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa,” Jurnal Pendidikan Matematika 1, no. 1 (2012): 24-29

Awwaliya, S. (2021). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Materi Lingkaran Menggunakan Video Pembelajaran Matematika dengan Sistem Daring Di Kelas VIII Mts. Asy-Syafi’iyyah Somosari. Doctoral dissertation, IAIN KUDUS.

Budiyono, (2015). Statistik Untuk Penelitian. Surakarta: UNS Press.

Daryanto, (2012). Media pembelajaran., Bandung: CV.Yrama Widya

Fradila Yulietri dan Mulyoto Mulyoto, “Model Flipped Classroom dan Discovery Learning Pengaruhnya Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemandirian Belajar,” Teknodika 13, no. 2 (2015): 6.

Hamdani, (2011). Strategi Pembelajaran. Bandung: Alfabeta

Isjoni, (2011). Cooperatif Learning. Bansung: Alfabeta.

Isrok'atun dan Amelia Rosmala. (2018). ModeL-Model Pembelajaran Matematika. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Juniantari, M., Pujawan, I. G. N., & Widhiasih, I. D. A. G. (2018). Pengaruh pendekatan flipped classroom terhadap pemahaman konsep matematika siswa SMA. Journal of Education Technology, 4, 197-204.

Manuk, P. M. . (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Flippd Classroom Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Gaya Gravitasi Newton Di Kelas X IPA SMAN Bintang. Yogyakarta: Universitas Santa Dharma.

Maolidah, I. S., Ruhimat, T., & Dewi, L. (2017). Efektivitas penerapan model pembelajaran flipped classroom pada peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa. Educational Technologia, 1. Dipetik dari https://ejournal.upi.edu/index.php/edutechnologia/article/view/9147/5684

Maulana, Dadan Djuanda. (2014). Pengaruh Strategi Murrderr, Minat Penjurusan, Dan Kemampuan Dasar Matematis Terhadap Pencapaian Kemampuan Berpikir Dan Disposisi Kreatif Matematis Mahasiswa Pgsd. Seminar Nasional Pendidikan PGSD UMS & HDPGSDI Wilayah Jawa, 263-281. Dipetik dari https://publikasiilmiah.ums.ac.id/xmlui/bitstream/handle/11617/9116/24.pdf?sequence=1

S. Mutmainah, Y. Setiawan & Purwanto. (2019). Model Pembelajaran Flipped Classrom Memanfaatkan Konten di Rumah Belajar pada Jenjang SMP. KEMENDIKBUD.

Saputra, M.E.A, & Mujib. (2018). Efektifitas Model Flipped Classroom Menggunakan Video Pembelajaran Matematoka terhadap Pemahaman Konsep. Desimal: Jurnal Matematika, 173-179.

Savitri, O., & Meilana, S. F. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom terhadap Pemahaman Konsep IPA Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4, 7242-7249.

Sutisna, A., Maulana, dan Herman S. (2016). Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Melalui Pendekatan Tematik dengan RME. Jurnal Pena Ilmiah, 31-40.

Suharsimi Arikunto, (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Sugiyono, (2013). Metode Penenlitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Trianto, Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi, Dan Implementsinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidkan (KTSP), (Jakarta: PT Bumi Aksara, Cet ke-4, 2012): 52.

Umami, M. R. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Terhadap Peningkatan Kemampuan Representasi Dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama. Geomath: ejurnal.latansa.ac.id, 20-28. https://ejurnal.latansamashiro.ac.id/index.php/GeoMath