Strategi Guru dalam Mengembangkan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) pada Pendidikan Anak Usia Dini
DOI:
https://doi.org/10.55171/jaa.v7i1.1667Abstract
This study aims to describe teachers’ strategies in developing deep learning in early childhood education. The research employed a descriptive qualitative approach involving teachers at TK Insan Kamil Sukoharjo as research subjects. Data were collected through in-depth interviews and documentation, then analyzed using data reduction, data presentation, and conclusion drawing techniques. The findings revealed that teachers implemented the principles of mindful, meaningful, and joyful learning through triggering questions, simple experiments, flexible thematic learning, and the use of concrete media and the surrounding environment. These strategies increased children’s active participation, creativity, critical thinking skills, and self-confidence. In addition, differentiated learning strategies helped accommodate children’s diverse learning needs and characteristics. Deep learning was considered effective when supported by teacher competence, flexible planning, and a conducive learning environment.References
Adzikra, F. S., Suprtijatna, D., & Ma’arif, R. (2024). Analisis Perlindungan Hak Tersangka dalam Proses Penyidikan Tindak Pidana. Karimah Tauhid, 3(4), 5166–5188.
Anastasia, D. (2022). Strategi Penerapan Pembelajaran Area Dalam. Jurnal Seputar Penelitian Pendidikan Keagamaan, 3(2).
Anwar, M. (2025). Kerangka Konseptual Pembelajaran Mendalam ( deep learning ) dan Implementasinya dalam Pendidikan di Indonesia. 17(1), 69–96.
Azizah, A., & Ilise, R. N. (2026). Pengalaman Guru PAUD Menggunakan Teknologi Artificial Intelligence Berbasis Pendekatan deep learning. Journal of Artifical Intelligence and Digital Business, 5(1), 1718–1725.
Diputera, A. M. (2024). Memahami Konsep Pendekatan deep learning dalam Pembelajaran Anak Usia Memahami Konsep Pendekatan deep learning dalam Pembelajaran Anak Usia Dini Yang Meaningful , Mindful dan Joyful : Kajian Melalui Filsafat Pendidikan. JURNAL BUNGA RAMPAI USIA EMAS, 10(December), 108–120. https://doi.org/10.24114/jbrue.v10i2.67168
Fajriani, K. (2025). Permainan Tradisional dalam Pembelajaran mendalam PAUD (1st ed.). Arta Media Nusantara.
Fatimah, S., & Kusumawati, Y. (2025). Strategi Guru PAUD dalam Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Memenuhi Keberagaman Gaya Belajar Anak Usia Dini. JPPI: JUrnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia, 5(2), 644–659.
Fatmawaty. (2024). deep learning : Sebuah Pendekatan untuk Pembelajaran Bermakna. Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(1), 71–85.
Fitriani, D., Bahrum, M., Fatimah, A. S., Kontekstual, K., Sederhana, M., Kreatif, P., Activities, C., Media, S., & Approach, C. (2025). Implementasi Pembelajaran Matematika pada Anak Usia Dini Melalui Kegiatan Kontekstual dan Media Kreatif. Banun: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 3(2), 121–131.
Gunada, I. W. A. (2022). Konsep, Fungsi Dan Strategi Pembelajaran Seni Bagi Peserta Didik Usia Dini. Kumarottama: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 109–123. https://doi.org/10.53977/kumarottama.v1i2.383
Gymnastiar, A. M. (2024). IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM. El-Banar: Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 07(02), 24–45.
Hasanah, I. (2024). Pendidikan Karakter pada Anak Usia Dini Fondasi Penting dalam Pembentukan Pribadi. ABATATSA: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(2), 42–54.
Iskandar, B., Hashipah, H., & Zulaeha, V. S. (2024). Integrasi Lingkungan dalam Pembelajaran Matematika : Studi Literatur Pembelajaran Konstektual Berbasis Lingkungan bagi Anak. JURNAL PAUD AGAPEDIA, 8(2), 243–252.
Jannah, Y. M. (2024). Peran Guru Sebagai Fasilitator dalam Menstimulasi Kemampuan Bahasa Anak Di TK Roudlotush Sholihin Kabupaten Kebumen. Universitas Islam Negeri Profesor Kiai Haji saifuddin zuhri Purwokerto.
Khalil, Y. S. H., Zubair, M., & Mareta, M. (2024). Pengembangan Potensi Peserta Didik Berbasis Nilai dalam Membentuk Generasi Unggul Melalui Multiple Intelligence. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(4), 3037–3048. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i4.2948
Maulita, R., Suryana, E., & Abdurrahmansyah. (2022). Neurosains Dalam Proses Belajar Dan Memori. INOVATIF, 8(2), 216–231.
Nuriah, Y., Utomo, S., Suhartawan, B., & Kastella, L. S. (2025). Sosialisasi dan Penyegaran pada Implementasi Pembelajaran Mendalam Bagi Guru YPKP Sentani Jayapura. 4(2), 119–127.
Nurishlah, L., Nurlaila, A., & Rusnaya, M. (2023). STRATEGI PENGEMBANGAN MOTIVASI INSTRINSIK DI DALAM PEMBELAJARAN SISWA SEKOLAH DASAR Laesti. 2, 60–71.
Purnama, S., Hayati, M., & Hibana. (2023). Muatan Pembelajaran di PAUD/RA. In DKI Jakarta. http://scioteca.caf.com/bitstream/handle/123456789/1091/RED2017-Eng-8ene.pdf?sequence=12&isAllowed=y%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.regsciurbeco.2008.06.005%0Ahttps://www.researchgate.net/publication/305320484_SISTEM_PEMBETUNGAN_TERPUSAT_STRATEGI_MELESTARI
Purwaningsih, I., Oktariani, O., Hernawati, L., Wardarita, R., & Utami, P. I. (2022). Pendidikan Sebagai Suatu Sistem. Jurnal Visionary : Penelitian Dan Pengembangan Dibidang Administrasi Pendidikan, 10(1), 21. https://doi.org/10.33394/vis.v10i1.5113
Putri, J. S., Sianturi, R., Syamila, H., Nuraeni, K. M., Rohmah, S. N., Pendidikan, U., & Kampus, I. (2025). SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW : INTEGRASI MODEL PEMBELAJARAN AREA DENGAN PENDEKATAN STEAM. 12, 17–28.
Putri, T. D., Haq, Z., & Gusmaneli, G. (2025). Konsep Belajar dan Pembelajaran. Katalitas Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Matematika, 2(2), 115–125.
Selvia, M., & Nurachadijat, K. (2023). Peran Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini dalam Implementasi Kurikulum dan Metode Belajar pada Anak Usia Dini. JIEPP, 3(2), 57–66.
Setyawati, D. E., & Yogyakarta, A. A. (2024). Penerapan Media Konkret Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dalam Proses Pembelajaran. SEKAR: Indonesia Journal of Community Engegement, 1(1), 8–14.
Usman, A. A., & Rohmah, L. (2024). PEMBERIAN REWARD DALAM PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR ANAK USIA DINI : STUDI KUALITATIF DESKRIPTIF. Dunia Anak: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 07(02), 60–73.
Wati, R. W. (2025). Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis deep learning pada Pendidikan Anak Usia Dini. 3(1), 48–61.
Wildiana, A. R. R., & Baqi, S. Al. (2025). Peran Guru sebagai Fasilitator dan Motivator dalam Pengembangan Prososial Anak Usia Dini di TK Purworejo Geger Madiun. JEA (Jurnal Edukasi AUD), 11(2), 143–158. https://doi.org/10.18592/jea.v11i2.16643
.png)
.png)
